Jogos no contexto da alfabetização: possibilidades para a organização do trabalho pedagógico

Data: 06/09/2021
Hora: 19h
Profª Mª Tatiana Andrade Fernandes de Lucca (Doutoranda em Educação - UNESP/Rio Claro)

Resumo: A alfabetização consiste em um período importante da escolarização, na qual os sujeitos desenvolvem as habilidades de leitura e escrita necessárias não apenas para a continuidade dos estudos, mas, sobretudo, para a sua inserção em uma sociedade grafocêntrica. Nesse contexto, compreende-se a relevância da organização de um trabalho pedagógico que possibilite aos alunos a apropriação desse instrumento cultural a sua utilização nas mais diversas situações. Assim, entende-se que os jogos podem ser recursos que permitem trabalhar diversas habilidades referentes à aquisição da leitura e da escrita, de forma contextualizada e planejada. Em relação à organização do trabalho pedagógico, os jogos possibilitam o atendimento às diferentes necessidades dos alunos, a introdução e a abordagem de conteúdos específicos e seu uso como recurso diagnóstico. Desse modo, este minicurso tem como objetivo evidenciar as potencialidades dos jogos no contexto de alfabetização. Assim, pretende-se apresentar o conceito de jogo, suas contribuições no contexto escolar e, no caso da alfabetização, de que modo pode ser utilizado considerando aspectos específicos dessa área, como por exemplo, a consciência fonológica. Ademais, também pretende-se discutir a elaboração desses materiais e o que pode ser considerado no trabalho com jogos em sala de aula, bem como seu uso como recurso diagnóstico. Espera-se que os participantes compreendam as especificidades dos jogos e o seu potencial para o contexto da alfabetização.

Sobre Tatiana: Pedagoga e Mestra em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP, Rio Claro-SP). Doutoranda em Educação na mesma instituição. Professora da Educação Básica atuando nos anos finais da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Temas de estudo: Formação continuada de professores; Jogos no contexto da alfabetização; Práticas de alfabetização. 


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